Se reconoce que el estudiante
normalista tiene conocimientos previos con relación a la docencia, éstos habrán
de comenzar a replantearse de manera sistemática tomando como base la
reflexión, el análisis y la indagación.
Los resultados de algunas
investigaciones evidencian que el estudiante tiene claro cómo operan los
procesos de interacción dentro del aula de clase, en cuanto a los roles y posiciones
que cada uno ocupa dentro de ésta y en la escuela; comprende las relaciones de
autoridad, de poder y subordinación; ha hecho clasificaciones de los docentes y
sus estilos de trabajo, sabe de las relaciones de la institución con la
comunidad, de cómo las cuestiones socio-económicas y culturales influyen en su
relación con la escuela, con su permanencia o exclusión; tiene una idea sobre
la evaluación, así como los mecanismos que el docente utiliza para el
aprendizaje, entre otras cosas.
De manera progresiva, aunque no
lineal, los estudiantes articularán los conocimientos disciplinarios,
didácticos, científicos y tecnológicos con los que viven y experimentan
cotidianamente en las escuelas y en los contextos en donde están insertos. Esto
permite considerar que la práctica puede convertirse en un lugar para la
generación y aplicación innovadora de conocimientos acerca de la docencia. De
esta manera, el diseño de propuestas, la elaboración de proyectos
institucionales o el desarrollo de contenidos tendrán que movilizar los
conocimientos, experiencias, destrezas y valores de los estudiantes normalistas
a fin de lograr una relación de aprendizaje distinta que aporte más
herramientas para su docencia futura.
El acercamiento a la práctica
permitirá integrar diferentes formas de trabajo; ya sea por proyectos, por
estudios de caso, por resolución de problemas, por investigación, por innovación,
entre otras estrategias. La flexibilidad que ofrecen las unidades de
aprendizaje permite recurrir a distintos métodos y técnicas de acopio de
información, así como a diferentes procedimientos de análisis, interpretación y
diseño de propuestas de trabajo. De esta manera, podremos sistematizar,
organizar información y utilizar la teoría para arribar a nuevas formas de
explicación, comprensión e innovación de la práctica docente.
Para conocer más acerca del curso "Observación y análisis de la práctica educativa"
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